Módulo III
1. Niñez Media de 6 a 11 años
1.1. Desarrollo físico:
El desarrollo físico en la etapa
de los 6 a 12 años es considerable, la constitución corporal cambia, la masa
muscular aumenta, los huesos se hacen más fuertes y el niño es capaz de
realizar actividades físicas que requieran más fuerza y destreza.
Esta etapa abarca toda la
educación primaria y se caracteriza porque el niño crece en autonomía y
potencial, y empieza a definir su carácter. Se podrán observar cambios físicos,
psicológicos, cognitivos y sociales. El final de esta etapa nos llevará a la
pubertad.
Cambios más importantes.
1. Se produce el «estirón»
Los niños crecen entre entre 5 y
8 centímetros y casi duplican el peso. Estas medidas son orientativas, ya que
dependen de la genética y la constitución del niño. El crecimiento es más lento
que cuando eran más pequeños, pero es constante hasta que se produce el popular
“estirón” a partir de los 9 años en las niñas y de los 11 en los niños.
Esta época de crecimiento origina
un crecimiento óseo importante, pudiendo aparecer los famosos dolores de
crecimiento durante la noche.
2. Se caen los dientes de leche.
La caída de los primeros dientes
se produce entre los 6 y 7 años. En esta etapa se produce el recambio de la
mayoría de los dientes de leche por piezas permanentes.
3. Fuerza, resistencia y
flexibilidad.
La psicomotricidad fina se
desarrolla muchísimo y permitirá al niño escribir y dibujar con mayor
precisión. Maduran a nivel físico de manera continuada y siendo capaces
coordinar y sincronizar movimientos mucho mejor que en etapas anteriores,
incrementándose su fuerza, resistencia muscular y flexibilidad. Pero, si esta no se trabaja, se pierde poco a
poco a partir de los 9 o 10 años. Por ello, es un buen momento para empezar a
practicar algún deporte ya que también son capaces de entender las reglas para
su práctica y capacidad crítica para superarse a sí mismos.
4. Desarrollo del cerebro.
Los cambios en órganos tan
importantes como el cerebro son clave para su desarrollo intelectual y
cognitivo. Entre los 7 y 8 años el prosencéfalo crece significativamente, así
como los lóbulos frontales y también madura el cuerpo calloso. Estos cambios permitirán
al niño mejorar su capacidad de aprendizaje, ser más creativo y entender cada
vez conceptos más complejos.
5. Desarrollo inmunológico.
A nivel de salud, ya no presentan
tantas infecciones del aparato respiratorio (resfriados, otitis, amigdalitis)
porque su sistema inmune es más maduro y fuerte. Por otro lado, es frecuente
que se empiecen a detectar problemas refractivos, como la miopía, alrededor de
los 10 años.
6. Desarrollo intelectual.
En la etapa escolar empiezan a
leer y a escribir ya que tienen, no sólo todas las herramientas físicas y
cognitiva necesarias para hacerlo, sino que también los acompaña el interés por
estas áreas del aprendizaje. Es por este motivo que muchos países del mundo no
empiezan a enseñar a leer y a escribir hasta los seis años.
La curiosidad es su motor de
aprendizaje y motivación por lo que aprenden muy rápido conceptos cada vez más
complejos y abstractos.
La capacidad lógica y el
reconocimiento de símbolos para resolver problemas se va acrecentando durante
toda la etapa escolar. Esta capacidad de razonamiento lógico los capacita para
salir de esa realidad mágica de etapas anteriores y para emitir juicios de
causalidad.
Es muy habitual que en esta época
el niño empiece a desarrollar los primeros hobbies, colecciones o pasatiempos
en función de sus gustos e intereses. También son capaces de establecer y
alcanzar objetivos. A pesar de entender las reglas, los matices son difíciles
de apreciar, por lo que esta etapa se caracteriza en que las cosas son “blancas
o negras” sin mucho margen a apreciar matices al inicio de esta etapa.
A nivel de conceptos complejos
comienzan a entender la intencionalidad de las acciones y la muerte.
1.2. Desarrollo cognitivo:
El desarrollo cognitivo significa
el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar. Este crecimiento
se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años.
Los niños en las edades entre los
6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras concretas. Estas se
denominan operaciones concretas, y se llaman “concretas” porque se hacen
alrededor de objetos y eventos. Esto incluye saber cómo:
· Combinar (adicionar)
· Separar (sustraer o dividir)
· Ordenar (alfabetizar y clasificar)
· Transformar (cambiar cosas como 5 pennies
=1 nickel) objetos y acciones.
Las edades entre los 12 años se
llaman la adolescencia. En este grupo de edad se presenta un proceso de
pensamiento más complejo. Este tipo de pensamiento también se conoce como la
elaboración de operaciones lógicas formales, las cuales tienen:
· Pensamiento abstracto, es decir el
pensamiento acerca de distintas posibilidades.
· La capacidad de razonar a partir de
principios conocidos, lo que significa formar sus propias nuevas ideas y
preguntas.
· La consideración de muchos puntos de
vista. Esto significa comparar o debatir ideas u opiniones.
· El análisis acerca del proceso de
pensamiento. Esto significa ser conscientes del acto de procesar pensamientos.
Cómo sucede el crecimiento
cognitivo durante la adolescencia.
En las edades de los 12 años los
niños crecen en la manera como piensan. Pasan de un pensamiento concreto a
tener operaciones lógicas formales. Es importante notar que:
· Cada niño progresa a su propio ritmo
respecto a la capacidad de pensar de maneras más complejas.
· Cada niño desarrolla su propia visión
del mundo.
· Algunos niños son capaces de utilizar
operaciones lógicas en las tareas escolares mucho antes de que pueden
utilizarlas para resolver sus problemas personales.
· Cuando surgen los problemas emocionales,
estos pueden interferir con la capacidad de pensar de maneras complejas.
· La posibilidad de considerar
posibilidades y realidades puede afectar la toma de decisiones. Esto puede
ocurrir de maneras positivas o negativas.
Tipos de conocimiento cognitivo a
través de los años
Un niño en la adolescencia
temprana:
· Utiliza más pensamientos complejos
enfocados en la toma personal de decisiones, tanto en la escuela como en el
hogar.
· Empieza a mostrar el uso de
operaciones lógicas formales en las tareas escolares.
· Comienza a cuestionar la autoridad y
las normas sociales.
· Comienza a formar y a hablar con sus
propios pensamientos y puntos de vista sobre una variedad de temas. Es probable
que escuche a su hijo hablar sobre cuáles deportes o grupos prefiere, qué tipo
de apariencia personal le parece atractiva, y que reglas de los padres le
parecen que deben cambiarse.
Un joven en la mitad de la
adolescencia:
· Tiene algo de experiencia en utilizar
procesos de pensamientos más complejos.
· Expande su pensamiento para incluir
inquietudes más filosóficas y futurísticas.
· Suele cuestionar de manera más
extensiva.
· Con frecuencia analiza de manera más
completa.
· Piensa acerca de y comienza a formar
su propio código de ética (por ejemplo, ¿Qué me parece que es lo correcto?).
· Piensa acerca de las diferentes
posibilidades y comienza a desarrollar su propia identidad (por ejemplo, ¿Quién
soy yo?).
· Piensa acerca de y comienza a
considerar sistemáticamente posibles metas futuras (por ejemplo, ¿Qué es lo que
quiero?).
· Piensa acerca de y comienza a hacer
sus propios planes.
· Comienza a pensar a largo plazo.
· Utiliza el pensamiento sistemático
para influenciar sus relaciones con los demás.
Un joven al final de la
adolescencia:
· Utiliza pensamiento complejo para
enfocarse en conceptos menos auto-centrados y en la toma personal de
decisiones.
· Tiene cada vez más pensamientos acerca
de conceptos globales, tales como justicia, historia, política y
patriotismo.
· Con frecuencia desarrolla puntos de
vista idealistas sobre temas o inquietudes específicas.
· Puede debatir y desarrollar
intolerancia sobre puntos de vista opuestos.
· Comienza a enfocar su pensamiento en
decisiones sobre su carrera.
· Comienza a enfocar su pensamiento
sobre los roles que le surgen como un adulto en la sociedad.
Cómo puede promover un
crecimiento cognitivo sano
Para ayudar a promover un
crecimiento cognitivo positivo y sano en su hijo adolescente, usted puede:
· Animarlo a que comparta sus ideas y
pensamientos con usted.
· Alentarlo a que piense de manera
independiente y desarrolle sus propias ideas.
· Ayudarle a fijar sus metas.
· Retarlo a que piense en sus posibilidades
para el futuro.
· Felicitarlo por decisiones bien
pensadas.
· Ayudarle a revaluar las decisiones que
no han sido muy buenas.
Si usted tiene inquietudes acerca
del desarrollo cognitivo de su hijo, hable con su proveedor de atención médica.
1.3. Desarrollo social y de la personalidad:
Indicadores del desarrollo
Es probable que su hijo muestre
ya claras señales de una creciente independencia de la familia y un mayor
interés en los amigos. Tener buenas amistades es muy importante para el
desarrollo de su hijo; sin embargo, la presión de sus pares puede ser muy fuerte
en esta etapa. Los niños que se sienten bien consigo mismos son más capaces de
resistir la presión negativa de los pares y toman mejores decisiones por sí
mismos. En esta etapa de su vida, es importante que los niños adquieran el
sentido de la responsabilidad mientras van desarrollando su independencia.
También podrían comenzar los cambios físicos de la pubertad, especialmente en
las niñas. Otro cambio significativo para el cual los niños deben prepararse a
esta edad es el comienzo de la escuela secundaria media (middle school).
Los siguientes son algunos
aspectos del desarrollo en la niñez intermedia:
Cambios emocionales y sociales
Los niños a esta edad:
Establecen amistades y relaciones
más fuertes y complejas con sus amigos o pares. A nivel emocional, es cada vez
más importante tener amigos, especialmente los de su mismo sexo.
Sienten más la presión de sus
pares.
Están más conscientes de su
cuerpo a medida que se acerca la pubertad. A esta edad comienzan a surgir
problemas con la imagen que tienen de su cuerpo y la alimentación.
Razonamiento y aprendizaje
Los niños a esta edad:
Enfrentan mayores retos
académicos en la escuela.
Se vuelven más independientes de
la familia.
Comienzan a entender más el punto
de vista de los otros.
Aumentan su capacidad de
atención.
Consejos de crianza positiva de
los hijos
Estas son algunas cosas que
usted, como padre, puede hacer para ayudar a su hijo en esta etapa:
Dedíquele tiempo a su hijo. Hable
con él de sus amigos, sus logros y los retos que deberá enfrentar.
Involúcrese en la escuela de su
hijo. Asista a los eventos escolares; reúnase con sus maestros.
Motive a su hijo, tanto en la
escuela como en la comunidad, a participar en actividades de grupo como algún
deporte, o a que realice trabajo voluntario.
Ayúdelo a desarrollar su propio
sentido de lo correcto y lo incorrecto. Hable con él acerca de las cosas
peligrosas que sus amigos lo pueden presionar para que haga, como fumar o
actividades físicas riesgosas.
Ayúdelo a desarrollar el sentido
de la responsabilidad, asígnele tareas en la casa, como limpiar o cocinar.
Hablen sobre el ahorro y enséñele a no malgastar el dinero.
Conozca a las familias de los
amigos de su hijo.
Hable con su hijo sobre el
respeto hacia los demás. Anímelo a ayudar a las personas necesitadas. Hable con
él sobre qué hacer si alguien se comporta de manera descortés u ofensiva.
Ayude a su hijo a establecer sus
propios objetivos. Anímelo a hablar de las habilidades y destrezas que le
gustaría tener y de cómo adquirirlas.
Establezca reglas claras y
respételas. Hable con su hijo de lo que espera de él (de su comportamiento)
cuando no esté bajo la supervisión de adultos. Si usted explica la razón de las
reglas, su hijo podrá saber qué hacer en la mayoría de los casos.
Utilice la disciplina para
guiarlo y protegerlo, en lugar de usar castigos que lo hagan sentirse mal
consigo mismo.
Cuando lo elogie, hágalo pensar
en sus logros. Decirle “debes estar orgulloso de ti” en lugar de “estoy
orgulloso de ti” puede animarlo a que tome buenas decisiones cuando no tenga a
nadie que lo elogie.
Hable con su hijo sobre los
cambios físicos y emocionales normales de la pubertad.
Anímelo a leer todos los días.
Hable con él sobre sus tareas.
Sea afectuoso y honesto con su
hijo, y hagan cosas en familia.
2. Adolescencia de 11, 12 a 20 años
2.1. Desarrollo físico:
Es una etapa de la vida que
usualmente inicia entre los 13 y 15 años. En ella, hombres y mujeres
experimentan cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales. La
adolescencia empieza con la pubertad y termina cuando los cambios se
estabilizan alrededor de los 19 años. Es importante mencionar que los cambios
no se dan al mismo tiempo en todos los adolescentes: en las niñas empiezan a
ser perceptibles entre los 13 y 15 años y en los niños, aproximadamente entre
los 13 y 14 años.
La adolescencia y las etapas del
desarrollo humano nunca deben ser vistas como una enfermedad, un problema o una
etapa crítica. Sin embargo, si un o una adolescente no ha empezado su etapa de
desarrollo a los 15 años, es conveniente buscar la asesoría de un profesional
de la salud.
Cambios físicos de las mujeres en
la adolescencia:
Crecimiento de las mamas y
ensanchamiento de caderas.
Cambios en la vagina, el útero y
los ovarios.
Inicio de la menstruación y la
fertilidad.
Cambio en la forma pélvica,
redistribución de la grasa corporal.
Crecimiento de vello púbico y
axilar.
Aumento de estatura.
Olor corporal fuerte, cambios en
la piel y acné.
Cambios físicos de los hombres en
la adolescencia:
Desarrollo de la musculatura.
Crecimiento de los testículos, y
alargamiento del pene.
Crecimiento del vello corporal
(púbico, axilar, bigote, barba).
Aparecen las primeras erecciones
y la primera eyaculación.
Empiezan las eyaculaciones
nocturnas (poluciones).
Crece en el cuello una
protuberancia conocida como la manzana de Adán.
Aumento de estatura.
La voz cambia y se hace más
gruesa.
Aumento de sudoración, olor
corporal fuerte y acné.
Cambios psicológicos:
El o la adolescente puede
volverse agresivo/a, rebelde, aislado/a e inestable.
Experimentan cambios en los
estados de ánimo, de repente sienten depresiones o rabia y luego felicidad.
Crece la necesidad de sentirse
admirado y valorado en los grupos a los cuales pertenecen.
Empiezan a cuestionar las órdenes
de sus padres, buscan libertad e independencia para escoger a sus amigos,
amigas o pareja.
Se sienten presionados a tomar
decisiones con las que no están de acuerdo.
Empiezan a sentir atracción
erótico-afectiva por otras personas y a tener “amores platónicos”.
Todos estos cambios físicos y
emocionales son normales, si tenemos en cuenta que están expuestos a fuertes
cambios hormonales que los hacen sentir en crisis con el mundo.
En Profamilia Joven contamos con
un equipo preparado para brindar orientación profesional sin prejuicios,
ofreciendo los elementos necesarios que les permitan a los jóvenes pasar la
prueba y gozar de una adolescencia tranquila.
¡No te alarmes! Esto pasa en la
adolescencia:
Deseo sexual: sensación de
impulso sexual ocasionada por estímulos externos que, en algunas situaciones,
se satisface con una relación sexual o también con la auto estimulación de los
órganos genitales (masturbación).
Erección: cambio anatómico del
pene, en el cual, éste aumenta de tamaño, gracias al incremento de contenido
sanguíneo en una de las estructuras anatómicas que lo conforman. La erección
puede ser una parte de la respuesta erótica, ante un estímulo sexual, por lo
tanto, cuando el hombre se excita el pene se hace más largo, grueso y sensible.
También se presentan erecciones espontáneas durante alguna de las fases del
sueño (llamadas poluciones).
Eyaculación: expulsión del semen
(líquido que contiene espermatozoides) a través del pene por causa de la
excitación sexual, acompañada de una sensación de placer. Generalmente las
primeras eyaculaciones se experimentan durante los sueños eróticos que son
impulsados por el deseo y las fantasías sexuales.
Menstruación: es el sangrado que
cada mes tiene la mujer a través del cual expulsa del cuerpo, por la vagina, el
tejido que se desprende de la parte interna del útero (endometrio). La mujer no
menstrua por el mismo orificio por donde orina, son conductos diferentes. La
primera menstruación se llama “menarquía” y suele presentarse entre los 9 y 18
años. Si se produce antes de los nueve o si después de los 18 no se ha
presentando, se debe consultar al médico.
Cólico: dolor abdominal
intermitente producido por las contracciones que el útero realiza para ayudar a
desprender el endometrio cuando va a llegar la menstruación. Cuando los cólicos
no ceden con analgésicos se debe consultar al médico.
Masturbación: actividad mediante
la cual una persona estimula sus genitales y otras partes del cuerpo para
sentir placer. Masturbarse es una decisión personal y no un comportamiento que
pueda calificarse como bueno o malo. No trae consecuencias negativas para la salud
ni para la reproducción.
Cambios en los senos: están
relacionados con las hormonas que produce el cuerpo de la mujer. Es importante la realización del autoexamen,
de esta forma se podrán identificar zonas específicas con dolor, enrojecimiento
de la piel del seno abultamientos o secreción de líquido por el pezón sin estar
en embarazo, debe consultar con el especialista.
Orgasmo: intensa sensación de
placer físico que se experimenta cuando se llega al “clímax” o cúspide de la
excitación y estimulación sexual.
2.2. Desarrollo cognitivo:
DESARROLLO COGNITIVO
Cuando el joven ha completado su
desarrollo cognitivo se presentan las siguientes características:
El adolescente es capaz de
elaborar un pensamiento abstracto y mantener una actitud crítica y reflexiva
ante el mundo y las experiencias vividas. El pensamiento simbólico no es su
fuerte y utiliza, como en etapas anteriores, la intuición o los pensamientos
mágicos como cuando era niño.
Tiene una imaginación desbordante
y tiende a la ensoñación. Sus pensamientos se centran en todo aquello que desea
y no tiene.
La capacidad memorística está
ligada a sus emociones, recuerda y aprende lo que le interesa y motiva.
Puede comprender conceptos muy
abstractos artísticos, metafísicos o filosóficos.
La resolución de problemas cada
vez está más desarrollada, utiliza la experiencia previa para buscar
soluciones. Aunque a nivel escolar esta habilidad la utiliza a la perfección, a
nivel emocional no es siempre capaz de resolver sus propios conflictos.
Diferentes fases de la
adolescencia
Entre los 11 y 13 años
El joven es aún más niño que
adolescente, suele estar muy confundido y ávido de nuevas experiencias. Los
primeros impulsos sexuales comienzan a llegar a su cuerpo y ya se va acercando
a grupos de amigos con los que se siente identificado, aunque de momento esas
pandillas son pequeñas y suelen estar formadas por personas del mismo sexo. Su
moralidad se basa en conceptos y principios poco flexibles y rotundos.
Cuando llegan los 14 y 15 años
El joven ya se encuentra inmerso
en mitad de la adolescencia con la crisis que ello conlleva. Su intimidad, su
aspecto y la sexualidad son tres de los aspectos que más le preocupan. Vive con
mucha intensidad el conflicto dependencia-independencia, es decir, es
egocéntrico pero al mismo tiempo también necesita del grupo, en el cual cada
vez se integra más imitando a los miembros y defendiéndolos, llegando incluso a
adoptar las normas del grupo porque las considera más valiosas que las de los
adultos. En esta edad suceden los primeros enamoramientos y es cuando se
encuentra la identidad sexual de cada uno. Al contrario de la fase anterior,
aquí el grupo ya está formado por chicos y chicas. En la esfera moral se van
flexibilizando sus opiniones y sus normas morales son cada vez más laxas,
incluso claramente permisivas con aquello que le interesa y que le sirve para
justificar sus actos y satisfacer sus deseos.
Final de la adolescencia (entre
16 y 17 años)
Los rasgos de adulto empiezan a
aflorar en su cuerpo y en sus pensamientos, ya actúa con más seguridad
(aparente o real) y es capaz de tomar decisiones importantes. Su personalidad
está prácticamente formada, lo que va a ser de adulto estará estrechamente
ligado a lo que ha vivido en esta etapa. A nivel de relaciones sociales es más
selectivo y a la vez más extrovertido, necesita menos del grupo y puede
involucrarse en relaciones de pareja, aunque éstas son generalmente inestables.
En esta época se desliga de las opiniones y reglas morales del grupo forjándose
y manifestando las suyas propias. Es en esta última etapa, a un paso de la
adulta, donde el adolescente es capaz de asumir la responsabilidad individual
de sus actos.
¿Por qué los adolescentes sufren
crisis existenciales?
Todos los jóvenes deben atravesar la crisis de la adolescencia con mayor o menor intensidad, que va acompañada de un sentimiento de vacío que intentan llenar con relaciones afectivas, amigos, ideas, diversión, aceptación social y religión. En esta etapa hay que estar muy atento a los comportamientos de los adolescentes, ya que pueden llenar ese vacío con prácticas poco recomendables como buscar diversión junto con el consumo de drogas o alcohol, consumismo compulsivo, etc. La crisis vital del adolescente forma parte de su desarrollo cognitivo y podríamos afirmar que es la primera gran crisis vital de la persona, es la crisis de la identidad del yo. Es una etapa muy frágil a nivel mental en la que el adolescente vive una situación de gran riesgo para los trastornos psicológicos (sentimientos de angustia, tristeza, decepción y duda sobre sí mismo).
Es labor de los padres estar muy
pendientes de los cambios que sufren sus hijos durante la pubertad, ya que ante
el menor indicio de trastorno mental es muy importante acudir a un buen
especialista.
Para cuando tienen 16 años, la
mayoría de los adolescentes están desarrollando la capacidad para pensar en
forma abstracta, manejar varios conceptos al mismo tiempo e imaginar las
consecuencias futuras de sus acciones. Este tipo de pensamiento en una secuencia
lógica continúa desarrollándose ya entrada la edad adulta.
Crisis Existencial
También para cuando tienen 16
años, los adolescentes pueden aprender a procesar problemas más complejos,
desarrollar y someter teorías a prueba, entender analogías, razonar por
inducción y deducción y hacer inferencias. Tienen mejor capacidad para seguir
un programa de escuela secundaria más exigente porque mejoran su memoria y sus
habilidades organizativas, como, por ejemplo, el manejo del tiempo, la
preparación de exámenes y las técnicas de estudio. Tanto el lenguaje escrito
como el oral se perfeccionan cada vez más. También pueden empezar a comprender
más profundamente conceptos políticos, morales, sociales y filosóficos.
La mayoría de los adolescentes
saben lo que es correcto. Pero sus pensamientos y conductas egocéntricos pueden
persuadirlos a actuar con poca consideración del resultado final. Poco a poco,
su sentido moral continúa evolucionando.
A veces, los adolescentes se
vuelven un poco arrogantes con sus habilidades mentales recientemente
descubiertas, y algunos padres se quejan de que sus hijos adolescentes "lo
saben todo". En ocasiones, puede ser difícil lidiar con adolescentes
durante este tiempo porque a pesar de que entienden que otros tienen diferentes
puntos de vista, a menudo creen firmemente que su propia percepción es la más
verdadera o válida.
Aunque los adolescentes están
formando habilidades cognitivas adultas, todavía no tienen las experiencias de
vida que los guíen para tomar las mejores decisiones. En efecto, los adultos
también tienen dificultades con esto. Pueden pensar que concentrarse en obtener
buenas calificaciones en la escuela secundaria puede mejorar su futuro
académico, pero podrían optar por pasar su tiempo trabajando o haciendo vida
social.
Hay investigadores que tienen la
hipótesis de que las experiencias de un adolescente determinan, en gran medida,
qué conexiones en el cerebro se fortalecen y cuáles son "podadas", es
decir, una especie de proceso de "se usa o se pierde". Los investigadores
sugieren que los logros de los adolescentes en deportes o educación, por
ejemplo, pueden afectar de manera positiva cómo piensan por el resto de su
vida. El desarrollo mental avanzado puede ser el resultado del crecimiento
dramático del cerebro durante la pubertad y luego un proceso de refinación
observado en los años finales de la adolescencia.
2.3. Desarrollo social y de la personalidad:
Convivencia Hoy la adolescencia
es vista como una gran oportunidad de crecimiento, cambios físicos, hormonales,
emocionales y sociales anuncian la búsqueda y conformación de la identidad
personal. Las y los adolescentes de hoy toman conciencia de la importancia de
que sus derechos se vean respetados por la sociedad, y de que esta avanza
cuando todos cumplen sus responsabilidades. La identificación con personas y
grupos crea lazos pertenencia y genera comunidades; la adolescencia es una
época privilegiada….
CONTROL Y PRESION SOCIAL EN EL
DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD LA ADOLESCENCIA Se define como una etapa de
transición entre la niñez y la adultez, caracterizada por procesos específicos,
propios e irrepetibles, con gran intensidad de los efectos y vivencia; de
transformaciones importantes y de presión social para lograr metas específicas.
DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA DESARROLLO FISICO Durante la adolescencia se
produce un importante crecimiento corporal, incrementándose el peso y la
estatura. A….
“A la búsqueda de un lugar en el
mundo” Amparo Moreno y Cristina del Barrio. INTRODUCCIÓN: La adolescencia es un
momento vital en el que se suceden multitud de cambios que afectan a todos los
aspectos fundamentales de una persona. En la adolescencia se transforman
nuestro cuerpo, nuestra mente, nuestras relaciones familiares y sociales. Las
chicas y chicos sufren realmente estas transformaciones en la misma medida en
que las disfrutan, ya que en esta etapa la vida supone….
nacimiento hasta la muerte.
Aunque el desarrollo inicia desde el nacimiento y se manifiesta de manera
rápida durante la niñez, no es únicamente en esta etapa de la vida donde el
individuo evoluciona, este proceso se lleva acabo durante toda la vida,
mediante múltiples cambios y transformaciones características de cada etapa. Es
justamente después de la infancia donde inicia el período conocido como
adolescencia, que constituye una etapa abarcada desde diferentes autores que
enfatizan en el desarrollo….
Adolescencia La adolescencia es
una etapa de transición que no tiene límites temporales fijos. Ahora bien, los
cambios que ocurren en este momento son tan significativos que resulta útil
hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano.
Este periodo abarca desde cambios biológicos hasta cambios de conducta y status
social, dificultando de esta manera precisar sus limites de manera exacta.
(Hamel y Cols. 1985) La adolescencia comienza con la pubertad,….
Cambios biológicos en la
adolescencia: La adolescencia es una etapa de transición que no tiene límites
temporales fijos. Ahora bien, los cambios que ocurren en este momento son tan
significativos que resulta útil hablar de la adolescencia como un periodo
diferenciado del ciclo vital humano. Este periodo abarca desde cambios
biológicos hasta cambios de conducta y status social, dificultando de esta
manera precisar sus límites de manera exacta. (Hamel y Cols. 1985) La
adolescencia comienza con….
Adolescencia La adolescencia es
un continuo crecimiento de la existencia de los jóvenes, en donde se realiza la
transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición
de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con
su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios psicológicos
que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. Los factores
sociales: familia, escuela, comunidad, influyen también de manera
significativa….
3. Etapas del desarrollo según
las diversas teorías
3.1. Psicosexual (Freud):
Sigmund Freud formuló la teoría que uniría la sexualidad
con el desarrollo del inconsciente freudiano. Es decir, que cada una de las
etapas del desarrollo psicosexual marcarían los tiempos que delimitan qué tipo
de acciones son necesarias para expresar la lívido de manera satisfactoria y
cuáles pueden llegar a crear conflictos que queden enquistados en nosotros de
manera inconsciente.
Según la teoría freudiana,
las etapas de desarrollo psicosexual y
sus características son las siguientes.
1. La etapa oral: ocupa aproximadamente los primeros 18 meses
de vida, y en ella aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas
promovidas por la libido. En ella, la boca es la principal zona en la que se
busca el placer.
2. Etapa anal: Esta etapa se produciría
desde el fin de la etapa oral y hasta los 3 años de edad. Se trapa de la fase
en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud,
esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad.
3. Etapa fálica: Esta fase pulsional duraría
entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada es la de los genitales. De
este modo, la principal sensación placentera sería la de orinar.
4. Etapa de latencia: Esta fase empieza hacia
los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad. Es por eso que Freud
describía esta fase como una en la que la sexualidad queda más camuflada que en
las anteriores. La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del
pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.
5. La etapa genital aparece con la pubertad
y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que
acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el
deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir
con la misma eficacia que en etapas anteriores.
3.2. Psicosocial (Erikson):
la Teoría del Desarrollo
Psicosocial de Erikson es una de las teorías más extendidas y aceptadas. En las
cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas
principales:
Enfatizó la comprensión del ‘yo’
como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz
de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las
crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
Puso en relieve las etapas de
desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo
psicosocial.
Propuso el concepto de desarrollo
de la personalidad desde la infancia a la vejez.
Investigó acerca del impacto de
la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad.
Los 8 estadios psicosociales:
1. Confianza vs Desconfianza. Este estadio
transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de
la relación o vínculo que se haya creado con la madre.
2. Autonomía vs Vergüenza y duda. Este estadio
empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.
3. Iniciativa vs Culpa. Este estadio viaja
desde los 3 hasta los 5 años de edad.
4. Laboriosidad vs Inferioridad. Este estadio
se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.
5. Exploración de la Identidad vs Difusión de
Identidad. Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una
pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy?
6. Intimidad frente al Aislamiento. Este
estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente.
7. Generatividad frente al Estancamiento. Este
estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.
8. Integridad del yo frente a la
Desesperación. Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.
3.3. Cognoscitiva (Piaget):
Piaget describió su trabajo como
epistemología genética (es decir, los orígenes del pensamiento). La genética es
el estudio científico de dónde vienen las cosas (sus orígenes). La
epistemología se ocupa de las categorías básicas del pensamiento, es decir, del
marco o de las propiedades estructurales de la inteligencia.
La teoría de Piaget difiere de
otras en varios sentidos:
·Se ocupa del desarrollo cognitivo del
niño, más que del aprendizaje.
·Se centra en el desarrollo, en lugar
del aprender per se, por lo que no aborda los procesos de aprendizaje de
información o comportamientos específicos.
·Propone etapas discretas de
desarrollo, marcadas por diferencias cualitativas, más que un incremento
gradual en el número y complejidad de comportamientos, conceptos, ideas, etc.
Componentes básicos
Hay tres componentes básicos de
la teoría cognitiva de Piaget:
·Etapas del Desarrollo Cognitivo:
(Sensorimotor, Preoperacional, Operacional concreta, Operacional formal).
·Esquemas (Bloques constructivos del
conocimiento).
·Procesos de adaptación que permiten la
transición de una etapa a otra (equilibrio, asimilación y acomodación).
Los cuatro estadios del
desarrollo cognitivo
Según Piaget , el desarrollo
cognitivo de los niños avanza a través de una secuencia de cuatro estadios o
grandes periodos críticos, cada uno de los cuales está marcado por cambios en
como los niños conciben el mundo.
·Etapa sensorio-motora: la cual abarca
desde el nacimiento hasta los 2 años.
·Etapa pre-operacional: desde los 2
años hasta los 7 años aproximadamente.
·Etapa operaciones concretas: de 7 a 11
años aproximadamente y
·Etapa operaciones formales: que
comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.
El aprendizaje por descubrimiento
-la idea que los niños aprenden mejor mediante la práctica y la exploración
activa- es consideraba una idea fundamental para la transformación del
currículo de la escuela primaria.
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