Los Primero Años de Vida
1. Etapas del desarrollo según las diversas teorías
1.1. Psicosexual (Freud)Según Anónimo (s.f.)"La teoría de Freud, aunque
psicodinámica pone en primer plano los factores biológicos e innatos. Subraya
la importancia de la maduración física en la interacción del niño con los demás
y la importancia de los instintos, o sea de las motivaciones y conductas
naturales y espontáneas. Según Freud, el hombre nace con varios grupos de
instintos: autopreservación (respiración e ingestión de alimentos, entre
otros), satisfacción sexual (no solo entiende lo relacionado con esta actividad
sino todo lo placentero) y la agresión. Sostiene así mismo que el ser humano es
egoísta. A lo largo de la vida, está regida por la necesidad de satisfacer esos
instintos. Con los años cambian los tipos particulares de satisfacción y la
manera de buscarla"
1.2. Psicosocial (Erikson)
Según Rodríguez (2020), afirma que "Las etapas del desarrollo psicosocial
de Erikson responden a una teoría psicoanalítica integral que identifica una
serie etapas por las que un individuo sano pasa a lo largo de su historia
vital. Cada etapa se caracterizaría por una crisis psicosocial de dos fuerzas
en conflicto.
Erikson, al igual que Sigmund Freud, creía que
la personalidad se desarrollaba en una serie de etapas. La diferencia
fundamental es que Freud basó su teoría del desarrollo de una serie de las
etapas psicosexuales. Por su parte, Erikson se centró en el desarrollo
psicosocial. Erikson estaba interesado en cómo la interacción y las relaciones
sociales desempeñaban un papel en el desarrollo y crecimiento de los seres
humanos.
Erikson propuso que las personas
experimentan en cada etapa un conflicto que sirve como punto de inflexión en el
desarrollo, como un estímulo para la evolución. Estos conflictos se centran en
desarrollar una cualidad psicológica o no desarrollar esa cualidad. Durante la
etapa, el potencial de crecimiento personal es alto, pero el potencial de
fracaso también lo es.
Así, si las personas se enfrentan
con éxito al conflicto superan esta etapa con fortalezas psicológicas que les
servirán para el resto de sus vidas. Pero si, por el contrario, no logran
superar con eficacia estos conflictos, es posible que no desarrollen las
habilidades esenciales necesarias para encarar con acierto los retos de las
siguientes etapas.
Erikson también planteó que un
sentido de competencia motiva comportamientos y acciones. De este modo, cada
etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson se refiere a volverse
competente en un área de la vida. Por lo tanto, si la etapa se maneja bien, la
persona tendrá una sensación de dominio, pero si la etapa se maneja mal, la
persona se quedará con un sentido de insuficiencia en ese aspecto del
desarrollo."
El periodo sensoriomotor (de lo 0 a los 2 años de
edad)
Según la UNID (s.f.) que cita a Piaget aclara que "durante los primeros dos años de vida, el desarrollo se
concentra en esquemas sensoriomotores conforme el bebé explora el mundo de los
objetos. Una gran variedad de habilidades conductuales se desarrolla y se
coordinan, pero el desarrollo de esquemas verbales y cognoscitivos es mínimo y
poco coordinado. La atención se centra en los estímulos sobresalientes en el
ambiente inmediato del "aquí y ahora". Sin embargo, conforme el bebé
se desarrolla, las acciones físicas que al inicio eran reflejas se refinan en esquemas
sensoriomotores controlados; la duración de la atención de "fuera de la
vista, fuera de la mente" es reemplazada por el conocimiento de la
permanencia de los objetos y evidencia de recuerdo y de búsqueda de ellos si
son quitados; se desarrolla el entendimiento inicial de las relaciones de causa
y efecto que explican los acontecimientos observables, y el niño comienza a
imitar las acciones de otros.
Comenzando cuando se acercan a los dos años de edad, los
niños empiezan a internalizar sus esquemas sensoriomotores (habilidades
conductuales) en la forma de esquemas cognoscitivos (imaginación, pensamiento).
Por ejemplo, en lugar de basarse en un laborioso ensayo y error cuando trabajan
en un rompecabezas o tratan de construir algo con bloques, comienzan a guiar
sus acciones con imaginación basada en recuerdos de experiencias previas en la
misma situación. También producen imitaciones "diferidas" de modelos
que ya no están realizando las acciones imitadas en el aquí y ahora, indicando
la presencia de representaciones mentales y recuerdos de acciones observadas en
el pasado." (p. 1)
2. Niñez temprana de 3 a 6 años
2.1. Desarrollo físico
Durante esta etapa los niños desarrollan y mejoran en actividades como:
- Correr
- Brincar
- Saltar
- Lanzar
una pelota
- Atar los cordones de los zapatos
- Dibujar con crayones
- Demuestran preferencia con la
mano izquierda o la derecha, para agarrar los objetos.
- Suben de peso.
- Crecer no tan notablemente de tamaño.
2.2. Desarrollo cognitivo
Durante esta edad los niños desarrollan:
- Tienden a mostrar miedos.
- Tienden da tener pesadillas.
- Mojar la cama.
- Necesita menos horas de sueño.
- Aun no diferencia entro lo malo y lo bueno.
- Aprender a cepillarse sin ayuda.
2.3. Desarrollo social y de la personalidad
Durante esta edad el niño desarrolla:
- Saludar a las personas.
- Aprender los nombre de las personas
- Hacer amistades.
Referencias:
UNID (s.f.)
Los cuatro períodos de desarrollo de Piaget. https://www.colegioimi.net/uploads/2/3/2/3/23231948/etapas_desarrollo_piaget2.pdf
Rodríguez
A. (2020) Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson. https://lamenteesmaravillosa.com/las-etapas-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
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